第二章内心的恶魔 (第9/19页)

给你问啊。我倒要看看你是能问出多可笑又…。」，挑眉阿伟的吃相，没好气。

    「还是那台笔电内，其实是你老爸的…?」，挑眉，筷子还指着他。

    「去去，脑袋里尽是装那些怪怪的东西…，才不是那种鬼理由啦!!」，不悦，还猛然拍打阿伟的後脑杓。

    「好痛，喂，谢博颜，我可警告你不准再拍我的头啦!!」，抗议，又喝了一大口的现榨果汁後，又拿着空玻璃杯的示意他。

    「你自找的，谁叫给我乱说话!!」，不悦的下巴抬高，还是接过杯子。

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    但看在阿颜亲自煮的义大利面好吃的份上，阿伟也不想计较太多的低头吃喝时，博颜顿时不出声的盯着无法修复的笔电，还难掩懊恼的手指交握，而凯l也知道他当下的情绪，还一瞥老旧笔电，虽到最後已无法修复收场，会不会反而制造了别的线索机会呢?

    「不过说认真的…，就算侥幸修复了，Ga0不好里面什麽都没有吧。」，认真的吃着，筷子也卷起面条的一瞥阿伟。

    「……其实，我也很想知道…。」，沉默片刻，将现榨果汁到了八分满後，又走向阿伟面前的放在桌上，而她也:喔…，又埋头继续吃着义大利面了。

    凯l难得没有cHa嘴的看着俩人的互动，顿时却瞄了一眼大门的方向，还嘟嚷:好像有谁要来了…?双手抱x的视线停留同时，电铃声响也打断他俩的好气有好笑的对话，阿伟还是一边吃喝的一瞥阿颜，博颜却一瞥凯l的…，大概也知道是怎麽回事了。

    但他却更不想应门了，反正只要佯装自己不再家里的话…，片刻电铃声又响起了一次，阿伟:喂，阿颜你怎麽不去…?博:吃你的东西，阿伟…。阿伟:喔…。也不想多事的继续吃喝，还称赞这道义大利真的很赞。

    「叔叔你怎麽会…，你哪位?」，皱眉，一瞥陌生人。

    「晚安，打扰了。」，平心，拿出警官证明。

    「警探…，叔叔，这是怎麽回事?!」，越发皱眉，双手抱x。

    「博颜，你只要尽量的配合就行了，其实就是一些小事情而已。然後等警官问完後就会离开了。」，婉转，还在意警官的态度。

    当他话说到一半的也注意到了阿伟，而阿伟还大口吃着面条的举手和谢叔叔打招呼，而他也笑容点头的又看向侄子，连带寅子也注意到了。但显然博颜很不高兴自己的唐突来访，还试图想缓和的再次开口当下。

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    「只是小事...，叔叔你突然的来我家，然後又带了某个警官，你还说只是小事…!!」，皱眉，还把大门在身後关上後又双手抱x。

    「博颜，拜托这次就别和我…。」，婉转，还伸手的靠近。

    「……!!!」，断然拒绝，往後退开的越发皱眉。

    「谢博颜，前两个月的那天，可否告诉我你…?」，追问，靠近俩人。

    「不好意思，警官先生，你没看到我正和叔叔…，嗯，两个月前…!?」，没好气，话打住的挑眉。

    被警官唐突的丢出某个疑问时，博颜顿时不作声的试着回想两个月前…，如果是那天…，两个月前的自己当然是去找小冉了，只是那天很不凑巧的，她赶着要和某个讨厌家伙约会了，不然就能再多聊一会了，可恶…!!

    但博颜也很清楚警方怎会想知道自己的行踪，想必是在作笔录时，小冉也如实的告知了…，只是没想到事隔两个月後，还是找上了门，凯l玩味的等着看好戏上演，以致博颜察觉的扫视叔叔和警官，片刻却笑容的有所盘算。

    「解离症，意谓一个人在不同时间的思想与行为，会受到不同的人格状态控制。同时也是俗称的多重人格，而许多都是颇有才华的作家或艺术家，并透过创作中为自己找到情绪的宣泄出口。」，直视学生们，认真。

    「所以…，在介绍我的匿名个案前，先来真正的认识什麽是解离症和破除迷思。」，一瞥幻灯布幕的调整携带型麦克风。

    讲台上的怡华一手拿着遥控纽专注讲解，台下的学生们也听得专注，偶尔也会看向前方的吊挂布幔时，呈现有着照片和文字的幻灯片，并注明「认识解离症」的专题授课，而也几乎座无虚席。

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    则教室也呈现开放空间的扇形设计，中间的座位左右两侧连接走道，还设置两个拉门的出入口，并以白sE为基准，然後再搭配木制阶梯的也包括讲台，座椅的後方是一整面墙壁。

    「以下你们手上的资料当中，已列出普遍的7大迷思，举例…。」，又换了幻灯片资料，扫视学生们。

    「迷思1.解离症是很严重的疾病?上述，是人类与生俱来的”良好防御机制”，而非被冠上与犯罪有关症状。且我们人的一生中，几乎都有正常的解离经验。只是大部分的人都没感觉…。」，解释，看着讲义。

    「举例:太入迷，以致忘记在那里或时间。或是做任何的工作时，也无意识的做白日梦，结果却瞬间做完了。还是常见的似曾相似的感觉…等都是鲜明的例子。」，走向讲台中间。

    学生们听着的有些困惑，有些却更好奇，或有些一边听着的勤作笔记同时，也和旁边的朋友低声讨论…，就算大部分来听课的心态是出於好奇，但少部分也是为了想了解来听课，且多半nV生大於男生的b例。

    「据统计，将近25%的人口有轻微或重度的解离经验，但这类数据是只针对…。」，不动，继续讲解的正要换下一张。

    「教授，那麽喜欢玩电玩到忘我了，是不是我也有解离症啊?」，举手，好奇心，却引来其他学生们的发笑。

    「不算是。但以心理学解释是”心流效应”，也就是所谓的”专注力”。不过”21天效应”与以上两者状况雷同，却不能相提并论。且也要看是针对研究情绪或心灵层面”。」，笑了，手势强调。

    「所以，迷思2.解离症很少见?实际是1%，但这是以很严重的b例。不过真实的数字可能是10%，也就是说…，解离症容易被诊断出重度忧郁症或广泛X焦虑症。所以往往个案都会错过h金治疗期，也就必须透过SCID-D表格诊断的对症下药。」，又换下一张，而遥控纽的红灯还停在另一张的资料。

    「同时，SCID-D临床晤谈也是由玛琳·史坦格博士所创，也於1982年开始研究解离症，而她也致力於告诉大众对此症状的误解和迷思。还有同学们应该都拿到了范本吧。」，看着幻灯资料片，单手背在身後。

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    「有，教授。」，同声，也一边听着的低头翻阅，或低声谈论。

    「好，待会我们在…。」，扫视学生们片刻，又一瞥讲义。

    「教授，请问如果我们真的做了这测验，会不会变成怪物啊?」，举手，玩味的也指着表格。

    「并不会。这表格只是个依据，并不会因为有相似的症状，就一定可能并发严重的解离症。除非你们真的认为自己是变身博士。但还是得经过医生的专业评估…。」，强调，又看着讲义的继续换下一张。

    「喔喔，教授也有研究耶!!是啊，好酷喔!!教授，可以也讲解一下吗?」，瞪着眼，连同座位附近的学生。

    当这位学生的好奇心发问同时，也引起其他同学们的纷纷举手发问，还要求能否也讲解那些关於多重人格的影视作品，但怡华却不意外的扫视莫名兴奋的学生们，果然不只大众的就连学生们也有很多误解，而她笑容的面向学生们，还伸手示意:安静…，学生们也听话的竖起耳朵~。

    「你们有多少人，是因为看了某部影视作品才来听课的?」，吐气，一手放在讲